Koncepcia riadenia

• • • NÁVRH PROJEKTU RIADENIA A ROZVOJA MATERSKEJ ŠKOLY Koncepčný zámer Ing. Katarína Koledovej-účastníčky výberového konania na funkciu riaditeľ MŠ na roky 2026-31 ÚVOD Pri tvorbe projektu rozvoja materskej školy na roky 2026-31 vychádzam predovšetkým z doterajších skúseností s jej riadením a pôsobením vo funkcii štatutárneho zástupcu, nakoľko má právnu subjektivitu. Východiskom je moja dlhoročná priama riadiaca skúsenosť, tvorba všetkých zásadných dokumentov a participácia na celkovom každodennom dianí , projektoch a aktivitách materskej školy. Zároveň ako riaditeľ a manager v jednej osobe vychádzam nie len z doterajších skúseností, ale taktiež z nových legislatívnych zmien, ktoré v súčasnosti je potrebné zakomponovať do mnohých oblastí v materskej škole. Uvedomujem si, že je potrebné vytvárať takú štruktúru organizácie, v ktorej je možné efektívne plniť stanovené ciele. Vychádzam z predpokladu, že najlepší výkon všetkých zamestnancov je možné dosiahnuť vlastným osobným príkladom, komplexnou znalosťou problematiky, nepretržitými kontaktami so zamestnancami a ich motivovaním k dobrej spolupráci a k čo najlepšiemu využitiu ich schopností. Projekt riadenia plne vychádza z dosiahnutých výsledkov materskej školy, ktoré boli vytýčené v predchádzajúcom období a priamo na ne nadväzuje . Projekt riadenia vychádza zo súčasného stavu materskej školy a pri jeho tvorbe som sa opierala o platnú legislatívu a základné školské dokumenty. Návrh rozvoja materskej školy a ciele materskej školy vychádzajú z celkového cieľa predprimárneho vzdelávania, ktorým je doviesť každé dieťa na konci jeho predškolského obdobia k tomu, aby v rozsahu svojich osobnostných predpokladov získalo veku primeranú fyzickú (perceptuálno-motorickú), psychickú (kognitívnu) a sociálnu (sociálno-emocionálnu) samostatnosť a základy kompetencií dôležitých pre jeho ďalší rozvoj a učenie, pre život a vzdelávanie: základy pre zdravé sebavedomie a sebaistotu, pre schopnosť byť samo sebou a zároveň sa prispôsobiť životu v spoločnosti. Úlohou Projektu riadenia je vytýčiť základné línie rozvoja školy v období nasledujúcich piatich rokov v oblasti výchovy a vzdelávania detí, pedagogického rozvoja a riadenia ľudských zdrojov, materiálno technického rozvoja materskej školy, ekonomickej a projektovej udržateľnosti a spolupráce s rodičmi a zriaďovateľom . Koncepcia rozvoja školy na roky 2026-2031 nadväzuje na aktuálny stav školy, tradície a silné stránky školy. Rozvíja slabé stránky školy, znižuje riziká a ohrozenia plnením nových úloh. ANALÝZA AKTUÁLNEHO STAVU MŠ Analýza , vychádzajúca zo SWOT analýza je nasledujúca: SILNÉ STRÁNKY • individuálny prístup ku dieťaťu – osobnostne orientovaný princíp • realizácia medzinárodných projektov ERASMUS+ • vysoký záujem o umiestnenie detí do MŠ • výborná adaptácia detí na prostredie MŠ • vysoká úroveň edukácie detí, ktoré nastupujú do základnej školy priestranný udržiavaný areál MŠ – vnútorný ( dostatok miestností, telocvičňa, interaktívna trieda ) aj vonkajší ( 2 školské záhrady a dvor)- bezpečný a podnetný priestor • kvalitné vybavenie školy didaktickými pomôckami, IT technikou • udržiavanie dobrých vzťahov s rodičmi a ostatným vonkajším prostredím • zdravé prostredie – nie len fyzické, ale aj psychické zdravie je udržiavané- pozitívna klíma • maximálna súhra celého pracovného kolektívu – nie len pedagogických, ale aj prevádzkových zamestnancov- vytvorená dobrá pracovná klíma • pracovný kolektív rád prijíma nové podnety – účasť na medzinárodných projektoch ERASMUS+ • inovačné metódy, nové poznatky uplatňované v praxi • vysoká odbornosť pedagogických zamestnancov a ich neustále zvyšovanie kvalifikácie , ich tvorivosť a kreativita SLABÉ STRÁNKY • vzhľadom na veľké množstvo nových legislatívnych opatrení – veľký objem nových informácií, ktoré je potrebné zakomponovať do dokumentácie školy • postupné oboznamovanie všetkých zamestnancov s programom aSc agenda Edupage, s ktorým materská škola pracuje • učiteľky – absolventky - zvýšená miera pozornosti pri ich činnostiach a ich usmerňovanie- adaptačné vzdelávanie • učiteľky na MD, ich zastupovanie na dobu určitú- je ťažké hľadať zamestnancov • webová stránka školy a FB • finančne nákladné niektoré opatrenia, opravy a údržba VÍZIA ŠKOLY · Byť školou, ktorej cieľom je šťastné a spokojné dieťa, ktorému chceme poskytnúť od prvého dňa vstupu do našej materskej školy príjemné prostredie, poskytnúť mu čo najlepšie adaptačné podmienky v spolupráci s rodinou a školou a pripraviť ho na úspešný vstup do základnej školy · Zabezpečiť deťom čo najkvalitnejšie vzdelávanie hlavne cez zážitkové učenie formou hry, aby sa učili s radosťou a získané poznatky boli celoživotné. · Byť školou s čo najkvalitnejším materiálnym, technickým, personálnym zabezpečením, kde bude spokojný personál, so zdravou medziľudskou klímou s pozitívnym a láskavým prístupom k práci. · -Byť školou, ktorá cez otvorenú spoluprácu s rodinou má vybudovanú dôveru u rodičov , udržuje mimoriadne dobrú spoluprácu so zriaďovateľom a ostatnými organizáciami ( Centrum pedagogicko – psychologického poradenstva a prevencie a ďalšími) · Byť školou, ktorej rozvoj je nastavený tak, aby stále napredovala, zlepšovala sa, inovovala a kráčala v duchu modernizácie škôl , pokračovala v realizácii projektov národných a aj medzinárodných – ERASMUS+ VŠESTRANNÝ ROZVOJ DETÍ Všestranný rozvoj detí využitím moderných prístupov a technológií Za základný a hlavný cieľ považujem v našej činnosti dieťa a jeho všestranný , ucelený a zdravý rozvoj, ktorý by mala mať materská škola na zreteli v každodennej činnosti , ktorou môže na jeho výchovu a vzdelávanie pôsobiť. V budúcom období by som sa chcela neustále snažiť zdokonaľovať a prehlbovať vplyv na to, aby dieťa získalo čo najlepší a najvhodnejší štart do života a to prostredníctvom vzdelávania a tiež širokou škálou ostatných aktivít , ktoré materská škola deťom ponúka . Na takéto pôsobenie využívať mnoho najnovších a najinovatívnejších prístupov a tak sprostredkovať klasické poznatky modernými formami. Zároveň by som chcela do výučby zaviesť ďalšie moderné technológie a to využívaním interaktívnej tabule, detských digitálnych hračiek a techniky a tým ešte viac prehĺbiť možnosti pedagogických zamestnancov pri pútavom sprostredkovaní nových poznatkov deťom. Adaptácia detí na prostredie materskej školy a bezproblémový vstup do základnej školy Pri nástupe detí do materskej školy vytvárať naďalej prostredie, ktoré vedie k plynulej adaptácii na prostredie materskej školy, deťom venovať individuálnu starostlivosť , pristupovať ku každému samostatne a podľa potreby riešiť problémy pri vstupe do materskej školy adaptačným plánom a tým dosiahnuť, aby novo prijaté deti navštevovali materskú školu bez počiatočných problémov, radi chodili do materskej školy a na pobyt sa tešili. Mimoriadne veľkú pozornosť by som naďalej venovala príprave detí na vstup do základnej školy, dbala by som o ich školskú zrelosť prostredníctvom rozvoja všetkých oblastí, ktoré ju ovplyvňujú, aby ich školská príprava bola primeraná a dostačujúca. Taktiež naďalej zabezpečovať plynulý prechod do školy spoločnými stretnutiami, účasťou detí na vyučovaní v škole a ostatnými aktivitami. Spolupracovať s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, s ktorým máme uzavretú zmluvu o spolupráci, najmä pri posudzovaní školskej zrelosti detí, nakoľko podľa novej legislatívy materská škola vydáva súhlasné stanovisko pri žiadosti o pokračovanie v plnení povinnej predškolskej výchovy, prípadne aj pri predčasnom zaškolení. Na spoločných stretnutiach poskytovať rodičom informácie o pripravenosti detí na vstup do základnej školy, školskej zrelosti a všetkých oblastiach, ktoré sú v týchto pojmoch obsiahnuté. Zdravý životný štýl Snažila by som sa plynule pokračovať v realizácii projektu Škola podporujúca zdravie, v každodenných činnostiach viesť deti k uvedomovaniu si zdravého životného spôsobu, rozlišovaniu zdravého a nezdravého princípu života . Zapojiť sa do projektov, ktoré bude možné realizovať v tejto oblasti a tým kontinuálne pokračovať v základnej filozofii školy ako školy podporujúcej zdravie .Konkrétne by som dbala na to, aby v oblasti zdravia boli splnené všetky podmienky na jeho rozvoj a to hlavne neustálym dopĺňaním zdraviu prospešných zariadení materskej školy ( čističe vzduchu, ionizátory, hračky z prírodného materiálu a pod.), ale najmä dodržiavaním zásad zdravej výživy pri príprave jedál v školskej kuchyni . Konkrétne ciele : Cieľom predprimárneho vzdelávania je dosiahnuť optimálnu emocionálnu, sociálnu a kognitívnu úroveň, ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti. Východiskom je jedinečnosť dieťaťa, aktívne učenie a začleňovanie do skupiny a kolektívu. Materskú školu viesť ako modernú a zaujímavú školu, poskytujúcu kvalitné vzdelávanie v priateľskej a pokojnej atmosfére, využívajúc nové vedomosti, moderné technológie, zdravý životný štýl, uvedomovanie si krehkosti prírody, uctievanie morálnych hodnôt a tradícií. moderná a zaujímavá škola, poskytujúca kvalitné vzdelávanie v priateľskej a pokojnej atmosfére, využívajúc nové vedomosti, moderné technológie, zdravý životný štýl, uvedomovanie si krehkosti prírody, uctievanie morálnych hodnôt a tradícií Tento cieľ mať na zreteli pri všetkých činnostiach a aktivitách s deťmi. ● stimulovať multikultúrnu povedomie detí realizovaním projektov ERASMUS+, spolupráca s partnerskými materskými školami v Českej republike a od septembra 2026 realizácia nového projektu ERASMUS+ s názvom Building Bridges Between Borders – Brno ( ČR) , Balikesir ( Turecko), Bratislava (SR), Brezovica ( Kosovo). ● zvýšiť množstvo aktivít , zameraných na pohyb ( hlavne vo vonkajšom prostredí ) a tým prispievať ku zdravému štartu detí do života, vytvárať ich zdravé návyky , zvyšovať fyzickú kondíciu a posilňovať imunitu a obranyschopnosť– realizácia nových projektov , zameraných na celkovú pohybovú prípravu rôznymi spôsobmi a aktivitami ● profiláciu materskej školy smerovať k vytváraniu podmienok pre zdravý fyzický vývin detí, rozširovať elementárne poznatky o zdravom životnom štýle, pozdvihnúť úroveň enviromentálneho vedomia detí; ● postupne vytvárať možnosti inkluzívneho vzdelávania detí v materskej škole tak, aby mali všetky deti rovnocenný prístup ku vzdelávaniu, s ohľadom na personálne, legislatívne a materiálno-technické podmienky materskej školy – v prípade potreby prijať pedagogických asistentov pre deti, ktoré to potrebujú. Inkluzívna pedagogika je snahou o nachádzanie možností optimálnej edukácie detí s postihnutím, narušením a ohrozením v podmienkach bežných materských škôl. Úplné inkluzívne vzdelávanie je cieľom budúcnosti, ku ktorému by mala spoločnosť smerovať postupnou tvorbou ľudských zdrojov, materiálnych podmienok a inštitucionálneho zázemia. Je nevyhnutné, aby sa vypracovali konkrétne modely inklúzie pre rôzne situácie a cieľové skupiny a aby sa v budúcnosti vypracoval všeobecný model inkluzívnej školy. ● vytvoriť podmienky pre rozvoj nadaných detí s využitím akceleračných programov a detí so ŠVVP vypracovaním individuálnych plánov a tým uplatňovať humanistickú výchovu a vzdelávanie, s právom na výchovu a vzdelávanie v súlad s Dohovorom o právach dieťaťa, právo na vlastnú individualitu a právo na celostný rozvoj osobnosti; PEDAGOGICKÝ ROZVOJ A RIADENIE ĽUDSKÝCH ZDROJOV Vzdelávanie zamestnancov - odborný, pedagogický a osobnostný rozvoj pedagogických zamestnancov V nasledujúcom období v koncepcii školy má veľmi dôležité postavenie vytváranie podmienok na odborný, pedagogický a osobnostný rozvoj pedagogických a ostatných zamestnancov školy – a to najmä v oblasti pedagogiky, legislatívy a ostatných odborných vedomostí a aby nadobudnuté vedomosti a znalosti aj úspešne uplatňovali v každodennej praxi. Povinná predškolská výchova prináša mnoho legislatívnych zmien, okrem iného prináša nové formy vzdelávania v podobe individuálneho vzdelávania zo zdravotných alebo iných dôvodov, a preto je potrebné získať skúsenosti a poznatky aj z tejto oblasti. Riadiacu činnosť realizovať účelnou vnútornou a vonkajšou kooperáciou, formou tímovej práce všetkých zamestnancov, spolupráce s rodičmi a verejnosťou, flexibilne reagovať na rýchlo sa meniace podmienky v oblasti predškolského vzdelávania a školstva všeobecne, neustále zdokonaľovať analýzu možností školy, ucelenú víziu a z nej vyplývajúcu koncepciu práce školy. Viesť zamestnancov k spolurozhodovaniu a k spoluzodpovednosti za výsledky práce pred rodičmi a verejnosťou, posilňovať ich samostatnosť, zodpovednosť, správne rozhodovanie a sebareflexiu. Oblasť riadenia materskej školy orientovať na vytváranie všestranne priaznivých podmienok - materiálno-technických, životosprávnych, psycho-hygienických, organizačných, personálnych a na podmienky spoluúčasti a spolupráce s rodinou, zriaďovateľom a ďalšími partnermi a odborníkmi tak, aby bol zaistený kvalitný priebeh a maximálna účinnosť pedagogického procesu. Uplatňovať a rozvíjať participatívny spôsob riadenia, založený na vzájomnej pomoci, úcte, rešpekte a zodpovednosti. Zapájať celý kolektív do rozvoja a zveľaďovaní materskej školy, využívať silné stránky jednotlivcov aj kolektívu, ponechať priestor na sebarealizáciu, možnosť prežívania úspechu a pocitu zadosťučinenia. Konkrétne ciele: ● neustále zvyšovať vzdelávanie a kvalifikáciu zamestnancov formou účasti na školeniach, seminároch, webinároch a samoštúdiom, vytvárať profesijné portfólio a pripravovať sa na atestáciu ● do pedagogického kolektívu začleniť aj špeciálneho pedagóga, logopéda a v prípade potreby aj asistenta učiteľa – táto potreba odborníkov aspoň na čiastočný úväzok vyplýva aj z novej legislatívy, nakoľko materská škola má záväzok vyučovať aj deti na individuálnom vzdelávaní v rozsahu 2 hodiny týždenne v jeho domácom prostredí. Tiež táto potreba vychádza z toho, že sa v súčasnosti zvyšuje počet detí so špeciálnymi potrebami a s tým vzniká potreba odborných zamestnancov ● materskú školu zapojiť od septembra 2026 do medzinárodného projektu ERASMUS+ s názvom Building Bridges Between Borders – Brno ( ČR) , Balikesir ( Turecko), Bratislava (SR), Brezovica ( Kosovo) a tým obohatiť pedagogickú prácu o medzinárodné skúsenosti a multikultúrny rozmer. MATERIÁLNO-TECHNICKÝ ROZVOJ MŠ Zveľaďovanie budovy , vnútorného a vonkajšieho prostredia materskej školy Naďalej pokračovať v udržiavaní budovy a priestorov materskej školy a dosiahnuť dokončenie výmeny elektrických rozvodov na prízemí budovy materskej školy. V priestore školskej záhrady udržiavať v dobrom stave detské ihrisko , doplniť nové detské hracie prvky, zrealizovať náročnú opravu umeleckého diela, ktoré je zároveň hracím prvkom na školskej záhrade a priebežne udržiavať všetky vonkajšie zariadenia v bezpečnom stave. Týmto spôsobom docieliť to, že budova a celý areál bude svojím priestorom a vybavením priamo pôsobiť na vytváranie bezpečnej, estetickej a podnetnej atmosféry , svojim dostatočne veľkým priestorom zabezpečí dostatok priestoru pre všetky aktivity, ktoré škola plánuje uskutočňovať. Konkrétne ciele: ● výmena elektrického vedenia na celom prízemí budovy – v súčasnosti je zrealizovaná iba na 1. poschodí, jej stav nie je dobrý a je potrebné rekonštrukciu dokončiť v priestoroch celej budovy, sú pripravené aj vývody káblov na pokračovanie práce ● zrealizovať náročnú rekonštrukciu a opravu umeleckého diela, ktoré je zároveň hracím prvkom na školskej záhrade. Objekt zo žltého sklolaminátu a so zaujímavým organickým tvarovaním pripomínajúcim mušľu je dielom akademického sochára Alexandra Bilkoviča. Tento herný prvok, ktorý roky slúžil ako šmykľavka a preliezačka je aj preto unikátnym funkčným umeleckým dielom ● doplniť výučbové programy o nový program EDUGYM KIDS, ktorý vo veľkom počte využívajú materské školy v Českej republike a na Slovensku je novým a moderným programom v ponuke vzdelávacích programov pre deti ● zakúpiť na základe odporúčania partnerskej materskej školy z projektu ERASMUS + diagnostický program, ktorý vo forme grafov pre rodičov približuje schopnosti a vedomosti detí, pripravenosť na školu a pod., zároveň porovnáva postupné nové vedomosti detí a tak zaznamenáva ich vzdelávanie v materskej škole ● doplniť exteriér a interiér MŠ o nové edukačné pomôcky, hračky a športové náradie, nábytok inovovať a prispôsobiť vybavenie potrebám zariadenia. ● priebežné maľovanie priestorov tried , školskej jedálne a hygienických zariadení – je vysoká miera opotrebenia a tiež potreba dodržiavania hygienických noriem ( jedáleň, kuchyňa) ● v triede predškolákov sú poškodenia na podlahovej krytine ( plávajúca podlaha), ktorá sa dlhoročným každodenným používaním značne opotrebovala a je potrebné ju vymeniť ● dokončiť projekt DIGITALIZÁCIA, ktorý v súčasnosti realizujeme a má za úlohu v materskej škole vybudovať dostatok možností pre pedagógov na ich vzdelávanie, prípravu práce s deťmi funkčným technickým vybavením, s ktorým vedia bez problémov pracovať a to najmä program EDUPEGE a aSc agenda EKONOMICKÁ A PROJEKTOVÁ UDRŽATEĽNOSŤ Ekonomickú udržateľnosť v prostredí materskej školy chápať ako neustále dobré hospodárenie s financiami a zabezpečovanie dostatočného počtu detí pri nezvyšovaní počtu zamestnancov. Využiť možnosti grantového systému na získanie finančných prostriedkov na modernizáciu školských dvorov so zameraním na životné prostredie, prípadne iné projekty a výzvy, ktoré bude možné realizovať a tak obohatiť prostredie materskej školy. Naďalej pokračovať v dobrej spolupráci s rodičmi detí, ktorých Občianske združenie je prijímateľom 2% daní a tak zvyšovať finančné možnosti materskej školy pri realizácii na to určených projektov. Pokračovať v súčasnosti realizovanými projektami ERASMUS + v spolupráci s Českou republikou. Realizácia nového medzinárodného projektu ERASMUS+ s názvom Building Bridges Between Borders – Brno ( ČR) , Balikesir ( Turecko), Bratislava (SR), Brezovica ( Kosovo), ktorý je momentálne na schvaľovaní u Európskej komisie, by našu prácu mimoriadne obohatila, nakoľko v minulosti sme realizovali veľmi úspešne medzinárodné projekty SOCRATES a ERASMUS+, ktoré pre celý pracovný kolektív priniesli neskutočne veľa nových skúseností, vedomostí, inšpirácií a výziev. SPOLUPRÁCA S RODIČMI, KOMUNITOU A ZRIAĎOVATEĽOM Rodičia sú prirodzenými partnermi, najbližšími a je možné ich podporu a snahu spolupracovať veľmi dobre zakomponovať do každodenného života materskej školy Škola zabezpečuje kvalitný edukačný proces, vytvára vhodné podmienky na vzdelávanie a dopĺňa rodinnú výchovu. Podporuje účasť rodičov na školských a mimoškolských akciách, spoluprácu na projektoch v oblasti prírodovednej, ekologickej a estetickej, krúžková činnosť. Sú to aktivity, súvisiace so zapojením rodičov do života školy, taktiež komunikácia s rodičmi – pedagogické diagnostika, poradenská služba, tvorivé dielne, prezentácie, spoločenské a športové stretnutia. Rodičia ďalej spolupracujú s materskou školou prostredníctvom triednych schôdzí, Rady školy, Rodičovského združenia a ostatných foriem každodenného života v materskej škole. Naďalej udržiavať a rozvíjať skutočne veľmi dobrú spoluprácu so zriaďovateľom, ktorý je najdôležitejší partner , nie len ako samotný zriaďovateľ ( bez ktorého by materská škola nebola), ale aj ako finančné riadenie a kontrola ,metodické vedenie, usmerňovanie, výmena informácií a skúseností, supervízor našej práce , ktorý sa zúčastňuje na aktivitách materskej školy pri realizácii projektov ,ale aj na každodennom živote materskej školy a tým vyjadruje svoju podporu, spoluprácu a informovanosť . ZÁVER Konkrétne ciele, ktoré som v koncepcii uviedla, je potrebné rozpracovať do podrobnejších plánov a v nasledujúcom období sa budem snažiť ich realizovať, avšak rozhodujúce budú mnohé podmienky, hlavne finančné , dostatok ľudských zdrojov, materiálové a tiež časová náročnosť jednotlivých aktivít. Som však na základe predchádzajúcich pracovných skúseností presvedčená, že stanovené ciele sú reálne a dosiahnuteľné a hlavne mimoriadne prospešné pre všetkých, ktorí materskú školu navštevujú a pracujú v nej. Teším sa na spoločné úspechy, ktoré pri realizácii cieľov spoločne dosiahneme. Bratislava, 10.4.2026 Ing. Katarína Koledová
    • PNÁVRH PROJEKTU RIADENIA A ROZVOJA MATERSKEJ ŠKOLY Koncepčný zámer Ing. Katarína Koledovej-účastníčky výberového konania na funkciu riaditeľ MŠ na roky 2026-31 ÚVOD Pri tvorbe projektu rozvoja materskej školy na roky 2026-31 vychádzam predovšetkým z doterajších skúseností s jej riadením a pôsobením vo funkcii štatutárneho zástupcu, nakoľko má právnu subjektivitu. Východiskom je moja dlhoročná priama riadiaca skúsenosť, tvorba všetkých zásadných dokumentov a participácia na celkovom každodennom dianí , projektoch a aktivitách materskej školy. Zároveň ako riaditeľ a manager v jednej osobe vychádzam nie len z doterajších skúseností, ale taktiež z nových legislatívnych zmien, ktoré v súčasnosti je potrebné zakomponovať do mnohých oblastí v materskej škole. Uvedomujem si, že je potrebné vytvárať takú štruktúru organizácie, v ktorej je možné efektívne plniť stanovené ciele. Vychádzam z predpokladu, že najlepší výkon všetkých zamestnancov je možné dosiahnuť vlastným osobným príkladom, komplexnou znalosťou problematiky, nepretržitými kontaktami so zamestnancami a ich motivovaním k dobrej spolupráci a k čo najlepšiemu využitiu ich schopností. Projekt riadenia plne vychádza z dosiahnutých výsledkov materskej školy, ktoré boli vytýčené v predchádzajúcom období a priamo na ne nadväzuje . Projekt riadenia vychádza zo súčasného stavu materskej školy a pri jeho tvorbe som sa opierala o platnú legislatívu a základné školské dokumenty. Návrh rozvoja materskej školy a ciele materskej školy vychádzajú z celkového cieľa predprimárneho vzdelávania, ktorým je doviesť každé dieťa na konci jeho predškolského obdobia k tomu, aby v rozsahu svojich osobnostných predpokladov získalo veku primeranú fyzickú (perceptuálno-motorickú), psychickú (kognitívnu) a sociálnu (sociálno-emocionálnu) samostatnosť a základy kompetencií dôležitých pre jeho ďalší rozvoj a učenie, pre život a vzdelávanie: základy pre zdravé sebavedomie a sebaistotu, pre schopnosť byť samo sebou a zároveň sa prispôsobiť životu v spoločnosti. Úlohou Projektu riadenia je vytýčiť základné línie rozvoja školy v období nasledujúcich piatich rokov v oblasti výchovy a vzdelávania detí, pedagogického rozvoja a riadenia ľudských zdrojov, materiálno technického rozvoja materskej školy, ekonomickej a projektovej udržateľnosti a spolupráce s rodičmi a zriaďovateľom . Koncepcia rozvoja školy na roky 2026-2031 nadväzuje na aktuálny stav školy, tradície a silné stránky školy. Rozvíja slabé stránky školy, znižuje riziká a ohrozenia plnením nových úloh. ANALÝZA AKTUÁLNEHO STAVU MŠ Analýza , vychádzajúca zo SWOT analýza je nasledujúca: SILNÉ STRÁNKY • individuálny prístup ku dieťaťu – osobnostne orientovaný princíp • realizácia medzinárodných projektov ERASMUS+ • vysoký záujem o umiestnenie detí do MŠ • výborná adaptácia detí na prostredie MŠ • vysoká úroveň edukácie detí, ktoré nastupujú do základnej školy priestranný udržiavaný areál MŠ – vnútorný ( dostatok miestností, telocvičňa, interaktívna trieda ) aj vonkajší ( 2 školské záhrady a dvor)- bezpečný a podnetný priestor • kvalitné vybavenie školy didaktickými pomôckami, IT technikou • udržiavanie dobrých vzťahov s rodičmi a ostatným vonkajším prostredím • zdravé prostredie – nie len fyzické, ale aj psychické zdravie je udržiavané- pozitívna klíma • maximálna súhra celého pracovného kolektívu – nie len pedagogických, ale aj prevádzkových zamestnancov- vytvorená dobrá pracovná klíma • pracovný kolektív rád prijíma nové podnety – účasť na medzinárodných projektoch ERASMUS+ • inovačné metódy, nové poznatky uplatňované v praxi • vysoká odbornosť pedagogických zamestnancov a ich neustále zvyšovanie kvalifikácie , ich tvorivosť a kreativita SLABÉ STRÁNKY • vzhľadom na veľké množstvo nových legislatívnych opatrení – veľký objem nových informácií, ktoré je potrebné zakomponovať do dokumentácie školy • postupné oboznamovanie všetkých zamestnancov s programom aSc agenda Edupage, s ktorým materská škola pracuje • učiteľky – absolventky - zvýšená miera pozornosti pri ich činnostiach a ich usmerňovanie- adaptačné vzdelávanie • učiteľky na MD, ich zastupovanie na dobu určitú- je ťažké hľadať zamestnancov • webová stránka školy a FB • finančne nákladné niektoré opatrenia, opravy a údržbaodstrana 1

• • • • NÁVRH PROJEKTU RIADENIA A ROZVOJA MATERSKEJ ŠKOLY Koncepčný zámer Ing. Katarína Koledovej-účastníčky výberového konania na funkciu riaditeľ MŠ na roky 2026-31 ÚVOD Pri tvorbe projektu rozvoja materskej školy na roky 2026-31 vychádzam predovšetkým z doterajších skúseností s jej riadením a pôsobením vo funkcii štatutárneho zástupcu, nakoľko má právnu subjektivitu. Východiskom je moja dlhoročná priama riadiaca skúsenosť, tvorba všetkých zásadných dokumentov a participácia na celkovom každodennom dianí , projektoch a aktivitách materskej školy. Zároveň ako riaditeľ a manager v jednej osobe vychádzam nie len z doterajších skúseností, ale taktiež z nových legislatívnych zmien, ktoré v súčasnosti je potrebné zakomponovať do mnohých oblastí v materskej škole. Uvedomujem si, že je potrebné vytvárať takú štruktúru organizácie, v ktorej je možné efektívne plniť stanovené ciele. Vychádzam z predpokladu, že najlepší výkon všetkých zamestnancov je možné dosiahnuť vlastným osobným príkladom, komplexnou znalosťou problematiky, nepretržitými kontaktami so zamestnancami a ich motivovaním k dobrej spolupráci a k čo najlepšiemu využitiu ich schopností. Projekt riadenia plne vychádza z dosiahnutých výsledkov materskej školy, ktoré boli vytýčené v predchádzajúcom období a priamo na ne nadväzuje . Projekt riadenia vychádza zo súčasného stavu materskej školy a pri jeho tvorbe som sa opierala o platnú legislatívu a základné školské dokumenty. Návrh rozvoja materskej školy a ciele materskej školy vychádzajú z celkového cieľa predprimárneho vzdelávania, ktorým je doviesť každé dieťa na konci jeho predškolského obdobia k tomu, aby v rozsahu svojich osobnostných predpokladov získalo veku primeranú fyzickú (perceptuálno-motorickú), psychickú (kognitívnu) a sociálnu (sociálno-emocionálnu) samostatnosť a základy kompetencií dôležitých pre jeho ďalší rozvoj a učenie, pre život a vzdelávanie: základy pre zdravé sebavedomie a sebaistotu, pre schopnosť byť samo sebou a zároveň sa prispôsobiť životu v spoločnosti. Úlohou Projektu riadenia je vytýčiť základné línie rozvoja školy v období nasledujúcich piatich rokov v oblasti výchovy a vzdelávania detí, pedagogického rozvoja a riadenia ľudských zdrojov, materiálno technického rozvoja materskej školy, ekonomickej a projektovej udržateľnosti a spolupráce s rodičmi a zriaďovateľom . Koncepcia rozvoja školy na roky 2026-2031 nadväzuje na aktuálny stav školy, tradície a silné stránky školy. Rozvíja slabé stránky školy, znižuje riziká a ohrozenia plnením nových úloh. ANALÝZA AKTUÁLNEHO STAVU MŠ Analýza , vychádzajúca zo SWOT analýza je nasledujúca: SILNÉ STRÁNKY • individuálny prístup ku dieťaťu – osobnostne orientovaný princíp • realizácia medzinárodných projektov ERASMUS+ • vysoký záujem o umiestnenie detí do MŠ • výborná adaptácia detí na prostredie MŠ • vysoká úroveň edukácie detí, ktoré nastupujú do základnej školy priestranný udržiavaný areál MŠ – vnútorný ( dostatok miestností, telocvičňa, interaktívna trieda ) aj vonkajší ( 2 školské záhrady a dvor)- bezpečný a podnetný priestor • kvalitné vybavenie školy didaktickými pomôckami, IT technikou • udržiavanie dobrých vzťahov s rodičmi a ostatným vonkajším prostredím • zdravé prostredie – nie len fyzické, ale aj psychické zdravie je udržiavané- pozitívna klíma • maximálna súhra celého pracovného kolektívu – nie len pedagogických, ale aj prevádzkových zamestnancov- vytvorená dobrá pracovná klíma • pracovný kolektív rád prijíma nové podnety – účasť na medzinárodných projektoch ERASMUS+ • inovačné metódy, nové poznatky uplatňované v praxi • vysoká odbornosť pedagogických zamestnancov a ich neustále zvyšovanie kvalifikácie , ich tvorivosť a kreativita SLABÉ STRÁNKY • vzhľadom na veľké množstvo nových legislatívnych opatrení – veľký objem nových informácií, ktoré je potrebné zakomponovať do dokumentácie školy • postupné oboznamovanie všetkých zamestnancov s programom aSc agenda Edupage, s ktorým materská škola pracuje • učiteľky – absolventky - zvýšená miera pozornosti pri ich činnostiach a ich usmerňovanie- adaptačné vzdelávanie • učiteľky na MD, ich zastupovanie na dobu určitú- je ťažké hľadať zamestnancov • webová stránka školy a FB • finančne nákladné niektoré opatrenia, opravy a údržba VÍZIA ŠKOLY · Byť školou, ktorej cieľom je šťastné a spokojné dieťa, ktorému chceme poskytnúť od prvého dňa vstupu do našej materskej školy príjemné prostredie, poskytnúť mu čo najlepšie adaptačné podmienky v spolupráci s rodinou a školou a pripraviť ho na úspešný vstup do základnej školy · Zabezpečiť deťom čo najkvalitnejšie vzdelávanie hlavne cez zážitkové učenie formou hry, aby sa učili s radosťou a získané poznatky boli celoživotné. · Byť školou s čo najkvalitnejším materiálnym, technickým, personálnym zabezpečením, kde bude spokojný personál, so zdravou medziľudskou klímou s pozitívnym a láskavým prístupom k práci. · -Byť školou, ktorá cez otvorenú spoluprácu s rodinou má vybudovanú dôveru u rodičov , udržuje mimoriadne dobrú spoluprácu so zriaďovateľom a ostatnými organizáciami ( Centrum pedagogicko – psychologického poradenstva a prevencie a ďalšími) · Byť školou, ktorej rozvoj je nastavený tak, aby stále napredovala, zlepšovala sa, inovovala a kráčala v duchu modernizácie škôl , pokračovala v realizácii projektov národných a aj medzinárodných – ERASMUS+ VŠESTRANNÝ ROZVOJ DETÍ Všestranný rozvoj detí využitím moderných prístupov a technológií Za základný a hlavný cieľ považujem v našej činnosti dieťa a jeho všestranný , ucelený a zdravý rozvoj, ktorý by mala mať materská škola na zreteli v každodennej činnosti , ktorou môže na jeho výchovu a vzdelávanie pôsobiť. V budúcom období by som sa chcela neustále snažiť zdokonaľovať a prehlbovať vplyv na to, aby dieťa získalo čo najlepší a najvhodnejší štart do života a to prostredníctvom vzdelávania a tiež širokou škálou ostatných aktivít , ktoré materská škola deťom ponúka . Na takéto pôsobenie využívať mnoho najnovších a najinovatívnejších prístupov a tak sprostredkovať klasické poznatky modernými formami. Zároveň by som chcela do výučby zaviesť ďalšie moderné technológie a to využívaním interaktívnej tabule, detských digitálnych hračiek a techniky a tým ešte viac prehĺbiť možnosti pedagogických zamestnancov pri pútavom sprostredkovaní nových poznatkov deťom. Adaptácia detí na prostredie materskej školy a bezproblémový vstup do základnej školy Pri nástupe detí do materskej školy vytvárať naďalej prostredie, ktoré vedie k plynulej adaptácii na prostredie materskej školy, deťom venovať individuálnu starostlivosť , pristupovať ku každému samostatne a podľa potreby riešiť problémy pri vstupe do materskej školy adaptačným plánom a tým dosiahnuť, aby novo prijaté deti navštevovali materskú školu bez počiatočných problémov, radi chodili do materskej školy a na pobyt sa tešili. Mimoriadne veľkú pozornosť by som naďalej venovala príprave detí na vstup do základnej školy, dbala by som o ich školskú zrelosť prostredníctvom rozvoja všetkých oblastí, ktoré ju ovplyvňujú, aby ich školská príprava bola primeraná a dostačujúca. Taktiež naďalej zabezpečovať plynulý prechod do školy spoločnými stretnutiami, účasťou detí na vyučovaní v škole a ostatnými aktivitami. Spolupracovať s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, s ktorým máme uzavretú zmluvu o spolupráci, najmä pri posudzovaní školskej zrelosti detí, nakoľko podľa novej legislatívy materská škola vydáva súhlasné stanovisko pri žiadosti o pokračovanie v plnení povinnej predškolskej výchovy, prípadne aj pri predčasnom zaškolení. Na spoločných stretnutiach poskytovať rodičom informácie o pripravenosti detí na vstup do základnej školy, školskej zrelosti a všetkých oblastiach, ktoré sú v týchto pojmoch obsiahnuté. Zdravý životný štýl Snažila by som sa plynule pokračovať v realizácii projektu Škola podporujúca zdravie, v každodenných činnostiach viesť deti k uvedomovaniu si zdravého životného spôsobu, rozlišovaniu zdravého a nezdravého princípu života . Zapojiť sa do projektov, ktoré bude možné realizovať v tejto oblasti a tým kontinuálne pokračovať v základnej filozofii školy ako školy podporujúcej zdravie .Konkrétne by som dbala na to, aby v oblasti zdravia boli splnené všetky podmienky na jeho rozvoj a to hlavne neustálym dopĺňaním zdraviu prospešných zariadení materskej školy ( čističe vzduchu, ionizátory, hračky z prírodného materiálu a pod.), ale najmä dodržiavaním zásad zdravej výživy pri príprave jedál v školskej kuchyni . Konkrétne ciele : Cieľom predprimárneho vzdelávania je dosiahnuť optimálnu emocionálnu, sociálnu a kognitívnu úroveň, ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti. Východiskom je jedinečnosť dieťaťa, aktívne učenie a začleňovanie do skupiny a kolektívu. Materskú školu viesť ako modernú a zaujímavú školu, poskytujúcu kvalitné vzdelávanie v priateľskej a pokojnej atmosfére, využívajúc nové vedomosti, moderné technológie, zdravý životný štýl, uvedomovanie si krehkosti prírody, uctievanie morálnych hodnôt a tradícií. moderná a zaujímavá škola, poskytujúca kvalitné vzdelávanie v priateľskej a pokojnej atmosfére, využívajúc nové vedomosti, moderné technológie, zdravý životný štýl, uvedomovanie si krehkosti prírody, uctievanie morálnych hodnôt a tradícií Tento cieľ mať na zreteli pri všetkých činnostiach a aktivitách s deťmi. ● stimulovať multikultúrnu povedomie detí realizovaním projektov ERASMUS+, spolupráca s partnerskými materskými školami v Českej republike a od septembra 2026 realizácia nového projektu ERASMUS+ s názvom Building Bridges Between Borders – Brno ( ČR) , Balikesir ( Turecko), Bratislava (SR), Brezovica ( Kosovo). ● zvýšiť množstvo aktivít , zameraných na pohyb ( hlavne vo vonkajšom prostredí ) a tým prispievať ku zdravému štartu detí do života, vytvárať ich zdravé návyky , zvyšovať fyzickú kondíciu a posilňovať imunitu a obranyschopnosť– realizácia nových projektov , zameraných na celkovú pohybovú prípravu rôznymi spôsobmi a aktivitami ● profiláciu materskej školy smerovať k vytváraniu podmienok pre zdravý fyzický vývin detí, rozširovať elementárne poznatky o zdravom životnom štýle, pozdvihnúť úroveň enviromentálneho vedomia detí; ● postupne vytvárať možnosti inkluzívneho vzdelávania detí v materskej škole tak, aby mali všetky deti rovnocenný prístup ku vzdelávaniu, s ohľadom na personálne, legislatívne a materiálno-technické podmienky materskej školy – v prípade potreby prijať pedagogických asistentov pre deti, ktoré to potrebujú. Inkluzívna pedagogika je snahou o nachádzanie možností optimálnej edukácie detí s postihnutím, narušením a ohrozením v podmienkach bežných materských škôl. Úplné inkluzívne vzdelávanie je cieľom budúcnosti, ku ktorému by mala spoločnosť smerovať postupnou tvorbou ľudských zdrojov, materiálnych podmienok a inštitucionálneho zázemia. Je nevyhnutné, aby sa vypracovali konkrétne modely inklúzie pre rôzne situácie a cieľové skupiny a aby sa v budúcnosti vypracoval všeobecný model inkluzívnej školy. ● vytvoriť podmienky pre rozvoj nadaných detí s využitím akceleračných programov a detí so ŠVVP vypracovaním individuálnych plánov a tým uplatňovať humanistickú výchovu a vzdelávanie, s právom na výchovu a vzdelávanie v súlad s Dohovorom o právach dieťaťa, právo na vlastnú individualitu a právo na celostný rozvoj osobnosti; PEDAGOGICKÝ ROZVOJ A RIADENIE ĽUDSKÝCH ZDROJOV Vzdelávanie zamestnancov - odborný, pedagogický a osobnostný rozvoj pedagogických zamestnancov V nasledujúcom období v koncepcii školy má veľmi dôležité postavenie vytváranie podmienok na odborný, pedagogický a osobnostný rozvoj pedagogických a ostatných zamestnancov školy – a to najmä v oblasti pedagogiky, legislatívy a ostatných odborných vedomostí a aby nadobudnuté vedomosti a znalosti aj úspešne uplatňovali v každodennej praxi. Povinná predškolská výchova prináša mnoho legislatívnych zmien, okrem iného prináša nové formy vzdelávania v podobe individuálneho vzdelávania zo zdravotných alebo iných dôvodov, a preto je potrebné získať skúsenosti a poznatky aj z tejto oblasti. Riadiacu činnosť realizovať účelnou vnútornou a vonkajšou kooperáciou, formou tímovej práce všetkých zamestnancov, spolupráce s rodičmi a verejnosťou, flexibilne reagovať na rýchlo sa meniace podmienky v oblasti predškolského vzdelávania a školstva všeobecne, neustále zdokonaľovať analýzu možností školy, ucelenú víziu a z nej vyplývajúcu koncepciu práce školy. Viesť zamestnancov k spolurozhodovaniu a k spoluzodpovednosti za výsledky práce pred rodičmi a verejnosťou, posilňovať ich samostatnosť, zodpovednosť, správne rozhodovanie a sebareflexiu. Oblasť riadenia materskej školy orientovať na vytváranie všestranne priaznivých podmienok - materiálno-technických, životosprávnych, psycho-hygienických, organizačných, personálnych a na podmienky spoluúčasti a spolupráce s rodinou, zriaďovateľom a ďalšími partnermi a odborníkmi tak, aby bol zaistený kvalitný priebeh a maximálna účinnosť pedagogického procesu. Uplatňovať a rozvíjať participatívny spôsob riadenia, založený na vzájomnej pomoci, úcte, rešpekte a zodpovednosti. Zapájať celý kolektív do rozvoja a zveľaďovaní materskej školy, využívať silné stránky jednotlivcov aj kolektívu, ponechať priestor na sebarealizáciu, možnosť prežívania úspechu a pocitu zadosťučinenia. Konkrétne ciele: ● neustále zvyšovať vzdelávanie a kvalifikáciu zamestnancov formou účasti na školeniach, seminároch, webinároch a samoštúdiom, vytvárať profesijné portfólio a pripravovať sa na atestáciu ● do pedagogického kolektívu začleniť aj špeciálneho pedagóga, logopéda a v prípade potreby aj asistenta učiteľa – táto potreba odborníkov aspoň na čiastočný úväzok vyplýva aj z novej legislatívy, nakoľko materská škola má záväzok vyučovať aj deti na individuálnom vzdelávaní v rozsahu 2 hodiny týždenne v jeho domácom prostredí. Tiež táto potreba vychádza z toho, že sa v súčasnosti zvyšuje počet detí so špeciálnymi potrebami a s tým vzniká potreba odborných zamestnancov ● materskú školu zapojiť od septembra 2026 do medzinárodného projektu ERASMUS+ s názvom Building Bridges Between Borders – Brno ( ČR) , Balikesir ( Turecko), Bratislava (SR), Brezovica ( Kosovo) a tým obohatiť pedagogickú prácu o medzinárodné skúsenosti a multikultúrny rozmer. MATERIÁLNO-TECHNICKÝ ROZVOJ MŠ Zveľaďovanie budovy , vnútorného a vonkajšieho prostredia materskej školy Naďalej pokračovať v udržiavaní budovy a priestorov materskej školy a dosiahnuť dokončenie výmeny elektrických rozvodov na prízemí budovy materskej školy. V priestore školskej záhrady udržiavať v dobrom stave detské ihrisko , doplniť nové detské hracie prvky, zrealizovať náročnú opravu umeleckého diela, ktoré je zároveň hracím prvkom na školskej záhrade a priebežne udržiavať všetky vonkajšie zariadenia v bezpečnom stave. Týmto spôsobom docieliť to, že budova a celý areál bude svojím priestorom a vybavením priamo pôsobiť na vytváranie bezpečnej, estetickej a podnetnej atmosféry , svojim dostatočne veľkým priestorom zabezpečí dostatok priestoru pre všetky aktivity, ktoré škola plánuje uskutočňovať. Konkrétne ciele: ● výmena elektrického vedenia na celom prízemí budovy – v súčasnosti je zrealizovaná iba na 1. poschodí, jej stav nie je dobrý a je potrebné rekonštrukciu dokončiť v priestoroch celej budovy, sú pripravené aj vývody káblov na pokračovanie práce ● zrealizovať náročnú rekonštrukciu a opravu umeleckého diela, ktoré je zároveň hracím prvkom na školskej záhrade. Objekt zo žltého sklolaminátu a so zaujímavým organickým tvarovaním pripomínajúcim mušľu je dielom akademického sochára Alexandra Bilkoviča. Tento herný prvok, ktorý roky slúžil ako šmykľavka a preliezačka je aj preto unikátnym funkčným umeleckým dielom ● doplniť výučbové programy o nový program EDUGYM KIDS, ktorý vo veľkom počte využívajú materské školy v Českej republike a na Slovensku je novým a moderným programom v ponuke vzdelávacích programov pre deti ● zakúpiť na základe odporúčania partnerskej materskej školy z projektu ERASMUS + diagnostický program, ktorý vo forme grafov pre rodičov približuje schopnosti a vedomosti detí, pripravenosť na školu a pod., zároveň porovnáva postupné nové vedomosti detí a tak zaznamenáva ich vzdelávanie v materskej škole ● doplniť exteriér a interiér MŠ o nové edukačné pomôcky, hračky a športové náradie, nábytok inovovať a prispôsobiť vybavenie potrebám zariadenia. ● priebežné maľovanie priestorov tried , školskej jedálne a hygienických zariadení – je vysoká miera opotrebenia a tiež potreba dodržiavania hygienických noriem ( jedáleň, kuchyňa) ● v triede predškolákov sú poškodenia na podlahovej krytine ( plávajúca podlaha), ktorá sa dlhoročným každodenným používaním značne opotrebovala a je potrebné ju vymeniť ● dokončiť projekt DIGITALIZÁCIA, ktorý v súčasnosti realizujeme a má za úlohu v materskej škole vybudovať dostatok možností pre pedagógov na ich vzdelávanie, prípravu práce s deťmi funkčným technickým vybavením, s ktorým vedia bez problémov pracovať a to najmä program EDUPEGE a aSc agenda EKONOMICKÁ A PROJEKTOVÁ UDRŽATEĽNOSŤ Ekonomickú udržateľnosť v prostredí materskej školy chápať ako neustále dobré hospodárenie s financiami a zabezpečovanie dostatočného počtu detí pri nezvyšovaní počtu zamestnancov. Využiť možnosti grantového systému na získanie finančných prostriedkov na modernizáciu školských dvorov so zameraním na životné prostredie, prípadne iné projekty a výzvy, ktoré bude možné realizovať a tak obohatiť prostredie materskej školy. Naďalej pokračovať v dobrej spolupráci s rodičmi detí, ktorých Občianske združenie je prijímateľom 2% daní a tak zvyšovať finančné možnosti materskej školy pri realizácii na to určených projektov. Pokračovať v súčasnosti realizovanými projektami ERASMUS + v spolupráci s Českou republikou. Realizácia nového medzinárodného projektu ERASMUS+ s názvom Building Bridges Between Borders – Brno ( ČR) , Balikesir ( Turecko), Bratislava (SR), Brezovica ( Kosovo), ktorý je momentálne na schvaľovaní u Európskej komisie, by našu prácu mimoriadne obohatila, nakoľko v minulosti sme realizovali veľmi úspešne medzinárodné projekty SOCRATES a ERASMUS+, ktoré pre celý pracovný kolektív priniesli neskutočne veľa nových skúseností, vedomostí, inšpirácií a výziev. SPOLUPRÁCA S RODIČMI, KOMUNITOU A ZRIAĎOVATEĽOM Rodičia sú prirodzenými partnermi, najbližšími a je možné ich podporu a snahu spolupracovať veľmi dobre zakomponovať do každodenného života materskej školy Škola zabezpečuje kvalitný edukačný proces, vytvára vhodné podmienky na vzdelávanie a dopĺňa rodinnú výchovu. Podporuje účasť rodičov na školských a mimoškolských akciách, spoluprácu na projektoch v oblasti prírodovednej, ekologickej a estetickej, krúžková činnosť. Sú to aktivity, súvisiace so zapojením rodičov do života školy, taktiež komunikácia s rodičmi – pedagogické diagnostika, poradenská služba, tvorivé dielne, prezentácie, spoločenské a športové stretnutia. Rodičia ďalej spolupracujú s materskou školou prostredníctvom triednych schôdzí, Rady školy, Rodičovského združenia a ostatných foriem každodenného života v materskej škole. Naďalej udržiavať a rozvíjať skutočne veľmi dobrú spoluprácu so zriaďovateľom, ktorý je najdôležitejší partner , nie len ako samotný zriaďovateľ ( bez ktorého by materská škola nebola), ale aj ako finančné riadenie a kontrola ,metodické vedenie, usmerňovanie, výmena informácií a skúseností, supervízor našej práce , ktorý sa zúčastňuje na aktivitách materskej školy pri realizácii projektov ,ale aj na každodennom živote materskej školy a tým vyjadruje svoju podporu, spoluprácu a informovanosť . ZÁVER Konkrétne ciele, ktoré som v koncepcii uviedla, je potrebné rozpracovať do podrobnejších plánov a v nasledujúcom období sa budem snažiť ich realizovať, avšak rozhodujúce budú mnohé podmienky, hlavne finančné , dostatok ľudských zdrojov, materiálové a tiež časová náročnosť jednotlivých aktivít. Som však na základe predchádzajúcich pracovných skúseností presvedčená, že stanovené ciele sú reálne a dosiahnuteľné a hlavne mimoriadne prospešné pre všetkých, ktorí materskú školu navštevujú a pracujú v nej. Teším sa na spoločné úspechy, ktoré pri realizácii cieľov spoločne dosiahneme. Bratislava, 10.4.2026 Ing. Katarína Koledová

      • Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Etiam lacinia feugiat libero, quis sodales metus porta quis. Proin maximus feugiat ipsum id rhoncus. Donec quis dolor

        Phasellrtsce scipitvarius mi. Cum sociistoque pentibus et magnis diarturtots nascetur rimulug maleada odiorbi dio gravida atcurus necuus a lorem. Maecenas tristique ori ac sem. Duis ultrices pharetra gna. Donec accumsan malesuada ornec sit amet eros. Lorem ipsum dolor sit amt consc tetuer aiing elit. Mauris fermentum tum magna. Sed laoreet aliquam leo. Ut te dolor dapbus eget elentu vel cursus eleifend elit. Aenean auctor wrna. Aliqua volutpat. Duis ac turpis. Integer rutrum ante eu lacuest um liberoisl porta vel sceleisque eget malesuada at neque. Vivam nibhus leo vel metus. Nulla facilisi. Aenean nec eros. Vestibulum ante ipsum primis in faucibus orci luctus et trices posuere cubilia Suspendisse sollicitudin velit sed leo pharetra augue nec augue. Nam elit magnandrerit sit amet tincidunt ac viverra sed nulla.