Koncepcia riadenia

• • • NÁVRH PROJEKTU RIADENIA A ROZVOJA MATERSKEJ ŠKOLY Koncepčný zámer Ing. Katarína Koledovej-účastníčky výberového konania na funkciu riaditeľ MŠ na roky 2026-31 ÚVOD Pri tvorbe projektu rozvoja materskej školy na roky 2026-31 vychádzam predovšetkým z doterajších skúseností s jej riadením a pôsobením vo funkcii štatutárneho zástupcu, nakoľko má právnu subjektivitu. Východiskom je moja dlhoročná priama riadiaca skúsenosť, tvorba všetkých zásadných dokumentov a participácia na celkovom každodennom dianí , projektoch a aktivitách materskej školy. Zároveň ako riaditeľ a manager v jednej osobe vychádzam nie len z doterajších skúseností, ale taktiež z nových legislatívnych zmien, ktoré v súčasnosti je potrebné zakomponovať do mnohých oblastí v materskej škole. Uvedomujem si, že je potrebné vytvárať takú štruktúru organizácie, v ktorej je možné efektívne plniť stanovené ciele. Vychádzam z predpokladu, že najlepší výkon všetkých zamestnancov je možné dosiahnuť vlastným osobným príkladom, komplexnou znalosťou problematiky, nepretržitými kontaktami so zamestnancami a ich motivovaním k dobrej spolupráci a k čo najlepšiemu využitiu ich schopností. Projekt riadenia plne vychádza z dosiahnutých výsledkov materskej školy, ktoré boli vytýčené v predchádzajúcom období a priamo na ne nadväzuje . Projekt riadenia vychádza zo súčasného stavu materskej školy a pri jeho tvorbe som sa opierala o platnú legislatívu a základné školské dokumenty. Návrh rozvoja materskej školy a ciele materskej školy vychádzajú z celkového cieľa predprimárneho vzdelávania, ktorým je doviesť každé dieťa na konci jeho predškolského obdobia k tomu, aby v rozsahu svojich osobnostných predpokladov získalo veku primeranú fyzickú (perceptuálno-motorickú), psychickú (kognitívnu) a sociálnu (sociálno-emocionálnu) samostatnosť a základy kompetencií dôležitých pre jeho ďalší rozvoj a učenie, pre život a vzdelávanie: základy pre zdravé sebavedomie a sebaistotu, pre schopnosť byť samo sebou a zároveň sa prispôsobiť životu v spoločnosti. Úlohou Projektu riadenia je vytýčiť základné línie rozvoja školy v období nasledujúcich piatich rokov v oblasti výchovy a vzdelávania detí, pedagogického rozvoja a riadenia ľudských zdrojov, materiálno technického rozvoja materskej školy, ekonomickej a projektovej udržateľnosti a spolupráce s rodičmi a zriaďovateľom . Koncepcia rozvoja školy na roky 2026-2031 nadväzuje na aktuálny stav školy, tradície a silné stránky školy. Rozvíja slabé stránky školy, znižuje riziká a ohrozenia plnením nových úloh. ANALÝZA AKTUÁLNEHO STAVU MŠ Analýza , vychádzajúca zo SWOT analýza je nasledujúca: SILNÉ STRÁNKY • individuálny prístup ku dieťaťu – osobnostne orientovaný princíp • realizácia medzinárodných projektov ERASMUS+ • vysoký záujem o umiestnenie detí do MŠ • výborná adaptácia detí na prostredie MŠ • vysoká úroveň edukácie detí, ktoré nastupujú do základnej školy priestranný udržiavaný areál MŠ – vnútorný ( dostatok miestností, telocvičňa, interaktívna trieda ) aj vonkajší ( 2 školské záhrady a dvor)- bezpečný a podnetný priestor • kvalitné vybavenie školy didaktickými pomôckami, IT technikou • udržiavanie dobrých vzťahov s rodičmi a ostatným vonkajším prostredím • zdravé prostredie – nie len fyzické, ale aj psychické zdravie je udržiavané- pozitívna klíma • maximálna súhra celého pracovného kolektívu – nie len pedagogických, ale aj prevádzkových zamestnancov- vytvorená dobrá pracovná klíma • pracovný kolektív rád prijíma nové podnety – účasť na medzinárodných projektoch ERASMUS+ • inovačné metódy, nové poznatky uplatňované v praxi • vysoká odbornosť pedagogických zamestnancov a ich neustále zvyšovanie kvalifikácie , ich tvorivosť a kreativita SLABÉ STRÁNKY • vzhľadom na veľké množstvo nových legislatívnych opatrení – veľký objem nových informácií, ktoré je potrebné zakomponovať do dokumentácie školy • postupné oboznamovanie všetkých zamestnancov s programom aSc agenda Edupage, s ktorým materská škola pracuje • učiteľky – absolventky - zvýšená miera pozornosti pri ich činnostiach a ich usmerňovanie- adaptačné vzdelávanie • učiteľky na MD, ich zastupovanie na dobu určitú- je ťažké hľadať zamestnancov • webová stránka školy a FB • finančne nákladné niektoré opatrenia, opravy a údržba VÍZIA ŠKOLY · Byť školou, ktorej cieľom je šťastné a spokojné dieťa, ktorému chceme poskytnúť od prvého dňa vstupu do našej materskej školy príjemné prostredie, poskytnúť mu čo najlepšie adaptačné podmienky v spolupráci s rodinou a školou a pripraviť ho na úspešný vstup do základnej školy · Zabezpečiť deťom čo najkvalitnejšie vzdelávanie hlavne cez zážitkové učenie formou hry, aby sa učili s radosťou a získané poznatky boli celoživotné. · Byť školou s čo najkvalitnejším materiálnym, technickým, personálnym zabezpečením, kde bude spokojný personál, so zdravou medziľudskou klímou s pozitívnym a láskavým prístupom k práci. · -Byť školou, ktorá cez otvorenú spoluprácu s rodinou má vybudovanú dôveru u rodičov , udržuje mimoriadne dobrú spoluprácu so zriaďovateľom a ostatnými organizáciami ( Centrum pedagogicko – psychologického poradenstva a prevencie a ďalšími) · Byť školou, ktorej rozvoj je nastavený tak, aby stále napredovala, zlepšovala sa, inovovala a kráčala v duchu modernizácie škôl , pokračovala v realizácii projektov národných a aj medzinárodných – ERASMUS+ VŠESTRANNÝ ROZVOJ DETÍ Všestranný rozvoj detí využitím moderných prístupov a technológií Za základný a hlavný cieľ považujem v našej činnosti dieťa a jeho všestranný , ucelený a zdravý rozvoj, ktorý by mala mať materská škola na zreteli v každodennej činnosti , ktorou môže na jeho výchovu a vzdelávanie pôsobiť. V budúcom období by som sa chcela neustále snažiť zdokonaľovať a prehlbovať vplyv na to, aby dieťa získalo čo najlepší a najvhodnejší štart do života a to prostredníctvom vzdelávania a tiež širokou škálou ostatných aktivít , ktoré materská škola deťom ponúka . Na takéto pôsobenie využívať mnoho najnovších a najinovatívnejších prístupov a tak sprostredkovať klasické poznatky modernými formami. Zároveň by som chcela do výučby zaviesť ďalšie moderné technológie a to využívaním interaktívnej tabule, detských digitálnych hračiek a techniky a tým ešte viac prehĺbiť možnosti pedagogických zamestnancov pri pútavom sprostredkovaní nových poznatkov deťom. Adaptácia detí na prostredie materskej školy a bezproblémový vstup do základnej školy Pri nástupe detí do materskej školy vytvárať naďalej prostredie, ktoré vedie k plynulej adaptácii na prostredie materskej školy, deťom venovať individuálnu starostlivosť , pristupovať ku každému samostatne a podľa potreby riešiť problémy pri vstupe do materskej školy adaptačným plánom a tým dosiahnuť, aby novo prijaté deti navštevovali materskú školu bez počiatočných problémov, radi chodili do materskej školy a na pobyt sa tešili. Mimoriadne veľkú pozornosť by som naďalej venovala príprave detí na vstup do základnej školy, dbala by som o ich školskú zrelosť prostredníctvom rozvoja všetkých oblastí, ktoré ju ovplyvňujú, aby ich školská príprava bola primeraná a dostačujúca. Taktiež naďalej zabezpečovať plynulý prechod do školy spoločnými stretnutiami, účasťou detí na vyučovaní v škole a ostatnými aktivitami. Spolupracovať s Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, s ktorým máme uzavretú zmluvu o spolupráci, najmä pri posudzovaní školskej zrelosti detí, nakoľko podľa novej legislatívy materská škola vydáva súhlasné stanovisko pri žiadosti o pokračovanie v plnení povinnej predškolskej výchovy, prípadne aj pri predčasnom zaškolení. Na spoločných stretnutiach poskytovať rodičom informácie o pripravenosti detí na vstup do základnej školy, školskej zrelosti a všetkých oblastiach, ktoré sú v týchto pojmoch obsiahnuté. Zdravý životný štýl Snažila by som sa plynule pokračovať v realizácii projektu Škola podporujúca zdravie, v každodenných činnostiach viesť deti k uvedomovaniu si zdravého životného spôsobu, rozlišovaniu zdravého a nezdravého princípu života . Zapojiť sa do projektov, ktoré bude možné realizovať v tejto oblasti a tým kontinuálne pokračovať v základnej filozofii školy ako školy podporujúcej zdravie .Konkrétne by som dbala na to, aby v oblasti zdravia boli splnené všetky podmienky na jeho rozvoj a to hlavne neustálym dopĺňaním zdraviu prospešných zariadení materskej školy ( čističe vzduchu, ionizátory, hračky z prírodného materiálu a pod.), ale najmä dodržiavaním zásad zdravej výživy pri príprave jedál v školskej kuchyni . Konkrétne ciele : Cieľom predprimárneho vzdelávania je dosiahnuť optimálnu emocionálnu, sociálnu a kognitívnu úroveň, ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie a na život v spoločnosti. Východiskom je jedinečnosť dieťaťa, aktívne učenie a začleňovanie do skupiny a kolektívu. Materskú školu viesť ako modernú a zaujímavú školu, poskytujúcu kvalitné vzdelávanie v priateľskej a pokojnej atmosfére, využívajúc nové vedomosti, moderné technológie, zdravý životný štýl, uvedomovanie si krehkosti prírody, uctievanie morálnych hodnôt a tradícií. moderná a zaujímavá škola, poskytujúca kvalitné vzdelávanie v priateľskej a pokojnej atmosfére, využívajúc nové vedomosti, moderné technológie, zdravý životný štýl, uvedomovanie si krehkosti prírody, uctievanie morálnych hodnôt a tradícií Tento cieľ mať na zreteli pri všetkých činnostiach a aktivitách s deťmi. ● stimulovať multikultúrnu povedomie detí realizovaním projektov ERASMUS+, spolupráca s partnerskými materskými školami v Českej republike a od septembra 2026 realizácia nového projektu ERASMUS+ s názvom Building Bridges Between Borders – Brno ( ČR) , Balikesir ( Turecko), Bratislava (SR), Brezovica ( Kosovo). ● zvýšiť množstvo aktivít , zameraných na pohyb ( hlavne vo vonkajšom prostredí ) a tým prispievať ku zdravému štartu detí do života, vytvárať ich zdravé návyky , zvyšovať fyzickú kondíciu a posilňovať imunitu a obranyschopnosť– realizácia nových projektov , zameraných na celkovú pohybovú prípravu rôznymi spôsobmi a aktivitami ● profiláciu materskej školy smerovať k vytváraniu podmienok pre zdravý fyzický vývin detí, rozširovať elementárne poznatky o zdravom životnom štýle, pozdvihnúť úroveň enviromentálneho vedomia detí; ● postupne vytvárať možnosti inkluzívneho vzdelávania detí v materskej škole tak, aby mali všetky deti rovnocenný prístup ku vzdelávaniu, s ohľadom na personálne, legislatívne a materiálno-technické podmienky materskej školy – v prípade potreby prijať pedagogických asistentov pre deti, ktoré to potrebujú. Inkluzívna pedagogika je snahou o nachádzanie možností optimálnej edukácie detí s postihnutím, narušením a ohrozením v podmienkach bežných materských škôl. Úplné inkluzívne vzdelávanie je cieľom budúcnosti, ku ktorému by mala spoločnosť smerovať postupnou tvorbou ľudských zdrojov, materiálnych podmienok a inštitucionálneho zázemia. Je nevyhnutné, aby sa vypracovali konkrétne modely inklúzie pre rôzne situácie a cieľové skupiny a aby sa v budúcnosti vypracoval všeobecný model inkluzívnej školy. ● vytvoriť podmienky pre rozvoj nadaných detí s využitím akceleračných programov a detí so ŠVVP vypracovaním individuálnych plánov a tým uplatňovať humanistickú výchovu a vzdelávanie, s právom na výchovu a vzdelávanie v súlad s Dohovorom o právach dieťaťa, právo na vlastnú individualitu a právo na celostný rozvoj osobnosti; PEDAGOGICKÝ ROZVOJ A RIADENIE ĽUDSKÝCH ZDROJOV Vzdelávanie zamestnancov - odborný, pedagogický a osobnostný rozvoj pedagogických zamestnancov V nasledujúcom období v koncepcii školy má veľmi dôležité postavenie vytváranie podmienok na odborný, pedagogický a osobnostný rozvoj pedagogických a ostatných zamestnancov školy – a to najmä v oblasti pedagogiky, legislatívy a ostatných odborných vedomostí a aby nadobudnuté vedomosti a znalosti aj úspešne uplatňovali v každodennej praxi. Povinná predškolská výchova prináša mnoho legislatívnych zmien, okrem iného prináša nové formy vzdelávania v podobe individuálneho vzdelávania zo zdravotných alebo iných dôvodov, a preto je potrebné získať skúsenosti a poznatky aj z tejto oblasti. Riadiacu činnosť realizovať účelnou vnútornou a vonkajšou kooperáciou, formou tímovej práce všetkých zamestnancov, spolupráce s rodičmi a verejnosťou, flexibilne reagovať na rýchlo sa meniace podmienky v oblasti predškolského vzdelávania a školstva všeobecne, neustále zdokonaľovať analýzu možností školy, ucelenú víziu a z nej vyplývajúcu koncepciu práce školy. Viesť zamestnancov k spolurozhodovaniu a k spoluzodpovednosti za výsledky práce pred rodičmi a verejnosťou, posilňovať ich samostatnosť, zodpovednosť, správne rozhodovanie a sebareflexiu. Oblasť riadenia materskej školy orientovať na vytváranie všestranne priaznivých podmienok - materiálno-technických, životosprávnych, psycho-hygienických, organizačných, personálnych a na podmienky spoluúčasti a spolupráce s rodinou, zriaďovateľom a ďalšími partnermi a odborníkmi tak, aby bol zaistený kvalitný priebeh a maximálna účinnosť pedagogického procesu. Uplatňovať a rozvíjať participatívny spôsob riadenia, založený na vzájomnej pomoci, úcte, rešpekte a zodpovednosti. Zapájať celý kolektív do rozvoja a zveľaďovaní materskej školy, využívať silné stránky jednotlivcov aj kolektívu, ponechať priestor na sebarealizáciu, možnosť prežívania úspechu a pocitu zadosťučinenia. Konkrétne ciele: ● neustále zvyšovať vzdelávanie a kvalifikáciu zamestnancov formou účasti na školeniach, seminároch, webinároch a samoštúdiom, vytvárať profesijné portfólio a pripravovať sa na atestáciu ● do pedagogického kolektívu začleniť aj špeciálneho pedagóga, logopéda a v prípade potreby aj asistenta učiteľa – táto potreba odborníkov aspoň na čiastočný úväzok vyplýva aj z novej legislatívy, nakoľko materská škola má záväzok vyučovať aj deti na individuálnom vzdelávaní v rozsahu 2 hodiny týždenne v jeho domácom prostredí. Tiež táto potreba vychádza z toho, že sa v súčasnosti zvyšuje počet detí so špeciálnymi potrebami a s tým vzniká potreba odborných zamestnancov ● materskú školu zapojiť od septembra 2026 do medzinárodného projektu ERASMUS+ s názvom Building Bridges Between Borders – Brno ( ČR) , Balikesir ( Turecko), Bratislava (SR), Brezovica ( Kosovo) a tým obohatiť pedagogickú prácu o medzinárodné skúsenosti a multikultúrny rozmer. MATERIÁLNO-TECHNICKÝ ROZVOJ MŠ Zveľaďovanie budovy , vnútorného a vonkajšieho prostredia materskej školy Naďalej pokračovať v udržiavaní budovy a priestorov materskej školy a dosiahnuť dokončenie výmeny elektrických rozvodov na prízemí budovy materskej školy. V priestore školskej záhrady udržiavať v dobrom stave detské ihrisko , doplniť nové detské hracie prvky, zrealizovať náročnú opravu umeleckého diela, ktoré je zároveň hracím prvkom na školskej záhrade a priebežne udržiavať všetky vonkajšie zariadenia v bezpečnom stave. Týmto spôsobom docieliť to, že budova a celý areál bude svojím priestorom a vybavením priamo pôsobiť na vytváranie bezpečnej, estetickej a podnetnej atmosféry , svojim dostatočne veľkým priestorom zabezpečí dostatok priestoru pre všetky aktivity, ktoré škola plánuje uskutočňovať. Konkrétne ciele: ● výmena elektrického vedenia na celom prízemí budovy – v súčasnosti je zrealizovaná iba na 1. poschodí, jej stav nie je dobrý a je potrebné rekonštrukciu dokončiť v priestoroch celej budovy, sú pripravené aj vývody káblov na pokračovanie práce ● zrealizovať náročnú rekonštrukciu a opravu umeleckého diela, ktoré je zároveň hracím prvkom na školskej záhrade. Objekt zo žltého sklolaminátu a so zaujímavým organickým tvarovaním pripomínajúcim mušľu je dielom akademického sochára Alexandra Bilkoviča. Tento herný prvok, ktorý roky slúžil ako šmykľavka a preliezačka je aj preto unikátnym funkčným umeleckým dielom ● doplniť výučbové programy o nový program EDUGYM KIDS, ktorý vo veľkom počte využívajú materské školy v Českej republike a na Slovensku je novým a moderným programom v ponuke vzdelávacích programov pre deti ● zakúpiť na základe odporúčania partnerskej materskej školy z projektu ERASMUS + diagnostický program, ktorý vo forme grafov pre rodičov približuje schopnosti a vedomosti detí, pripravenosť na školu a pod., zároveň porovnáva postupné nové vedomosti detí a tak zaznamenáva ich vzdelávanie v materskej škole ● doplniť exteriér a interiér MŠ o nové edukačné pomôcky, hračky a športové náradie, nábytok inovovať a prispôsobiť vybavenie potrebám zariadenia. ● priebežné maľovanie priestorov tried , školskej jedálne a hygienických zariadení – je vysoká miera opotrebenia a tiež potreba dodržiavania hygienických noriem ( jedáleň, kuchyňa) ● v triede predškolákov sú poškodenia na podlahovej krytine ( plávajúca podlaha), ktorá sa dlhoročným každodenným používaním značne opotrebovala a je potrebné ju vymeniť ● dokončiť projekt DIGITALIZÁCIA, ktorý v súčasnosti realizujeme a má za úlohu v materskej škole vybudovať dostatok možností pre pedagógov na ich vzdelávanie, prípravu práce s deťmi funkčným technickým vybavením, s ktorým vedia bez problémov pracovať a to najmä program EDUPEGE a aSc agenda EKONOMICKÁ A PROJEKTOVÁ UDRŽATEĽNOSŤ Ekonomickú udržateľnosť v prostredí materskej školy chápať ako neustále dobré hospodárenie s financiami a zabezpečovanie dostatočného počtu detí pri nezvyšovaní počtu zamestnancov. Využiť možnosti grantového systému na získanie finančných prostriedkov na modernizáciu školských dvorov so zameraním na životné prostredie, prípadne iné projekty a výzvy, ktoré bude možné realizovať a tak obohatiť prostredie materskej školy. Naďalej pokračovať v dobrej spolupráci s rodičmi detí, ktorých Občianske združenie je prijímateľom 2% daní a tak zvyšovať finančné možnosti materskej školy pri realizácii na to určených projektov. Pokračovať v súčasnosti realizovanými projektami ERASMUS + v spolupráci s Českou republikou. Realizácia nového medzinárodného projektu ERASMUS+ s názvom Building Bridges Between Borders – Brno ( ČR) , Balikesir ( Turecko), Bratislava (SR), Brezovica ( Kosovo), ktorý je momentálne na schvaľovaní u Európskej komisie, by našu prácu mimoriadne obohatila, nakoľko v minulosti sme realizovali veľmi úspešne medzinárodné projekty SOCRATES a ERASMUS+, ktoré pre celý pracovný kolektív priniesli neskutočne veľa nových skúseností, vedomostí, inšpirácií a výziev. SPOLUPRÁCA S RODIČMI, KOMUNITOU A ZRIAĎOVATEĽOM Rodičia sú prirodzenými partnermi, najbližšími a je možné ich podporu a snahu spolupracovať veľmi dobre zakomponovať do každodenného života materskej školy Škola zabezpečuje kvalitný edukačný proces, vytvára vhodné podmienky na vzdelávanie a dopĺňa rodinnú výchovu. Podporuje účasť rodičov na školských a mimoškolských akciách, spoluprácu na projektoch v oblasti prírodovednej, ekologickej a estetickej, krúžková činnosť. Sú to aktivity, súvisiace so zapojením rodičov do života školy, taktiež komunikácia s rodičmi – pedagogické diagnostika, poradenská služba, tvorivé dielne, prezentácie, spoločenské a športové stretnutia. Rodičia ďalej spolupracujú s materskou školou prostredníctvom triednych schôdzí, Rady školy, Rodičovského združenia a ostatných foriem každodenného života v materskej škole. Naďalej udržiavať a rozvíjať skutočne veľmi dobrú spoluprácu so zriaďovateľom, ktorý je najdôležitejší partner , nie len ako samotný zriaďovateľ ( bez ktorého by materská škola nebola), ale aj ako finančné riadenie a kontrola ,metodické vedenie, usmerňovanie, výmena informácií a skúseností, supervízor našej práce , ktorý sa zúčastňuje na aktivitách materskej školy pri realizácii projektov ,ale aj na každodennom živote materskej školy a tým vyjadruje svoju podporu, spoluprácu a informovanosť . ZÁVER Konkrétne ciele, ktoré som v koncepcii uviedla, je potrebné rozpracovať do podrobnejších plánov a v nasledujúcom období sa budem snažiť ich realizovať, avšak rozhodujúce budú mnohé podmienky, hlavne finančné , dostatok ľudských zdrojov, materiálové a tiež časová náročnosť jednotlivých aktivít. Som však na základe predchádzajúcich pracovných skúseností presvedčená, že stanovené ciele sú reálne a dosiahnuteľné a hlavne mimoriadne prospešné pre všetkých, ktorí materskú školu navštevujú a pracujú v nej. Teším sa na spoločné úspechy, ktoré pri realizácii cieľov spoločne dosiahneme. Bratislava, 10.4.2026 Ing. Katarína Koledová
    • PNÁVRH PROJEKTU RIADENIA A ROZVOJA MATERSKEJ ŠKOLY Koncepčný zámer Ing. Katarína Koledovej-účastníčky výberového konania na funkciu riaditeľ MŠ na roky 2026-31 ÚVOD Pri tvorbe projektu rozvoja materskej školy na roky 2026-31 vychádzam predovšetkým z doterajších skúseností s jej riadením a pôsobením vo funkcii štatutárneho zástupcu, nakoľko má právnu subjektivitu. Východiskom je moja dlhoročná priama riadiaca skúsenosť, tvorba všetkých zásadných dokumentov a participácia na celkovom každodennom dianí , projektoch a aktivitách materskej školy. Zároveň ako riaditeľ a manager v jednej osobe vychádzam nie len z doterajších skúseností, ale taktiež z nových legislatívnych zmien, ktoré v súčasnosti je potrebné zakomponovať do mnohých oblastí v materskej škole. Uvedomujem si, že je potrebné vytvárať takú štruktúru organizácie, v ktorej je možné efektívne plniť stanovené ciele. Vychádzam z predpokladu, že najlepší výkon všetkých zamestnancov je možné dosiahnuť vlastným osobným príkladom, komplexnou znalosťou problematiky, nepretržitými kontaktami so zamestnancami a ich motivovaním k dobrej spolupráci a k čo najlepšiemu využitiu ich schopností. Projekt riadenia plne vychádza z dosiahnutých výsledkov materskej školy, ktoré boli vytýčené v predchádzajúcom období a priamo na ne nadväzuje . Projekt riadenia vychádza zo súčasného stavu materskej školy a pri jeho tvorbe som sa opierala o platnú legislatívu a základné školské dokumenty. Návrh rozvoja materskej školy a ciele materskej školy vychádzajú z celkového cieľa predprimárneho vzdelávania, ktorým je doviesť každé dieťa na konci jeho predškolského obdobia k tomu, aby v rozsahu svojich osobnostných predpokladov získalo veku primeranú fyzickú (perceptuálno-motorickú), psychickú (kognitívnu) a sociálnu (sociálno-emocionálnu) samostatnosť a základy kompetencií dôležitých pre jeho ďalší rozvoj a učenie, pre život a vzdelávanie: základy pre zdravé sebavedomie a sebaistotu, pre schopnosť byť samo sebou a zároveň sa prispôsobiť životu v spoločnosti. Úlohou Projektu riadenia je vytýčiť základné línie rozvoja školy v období nasledujúcich piatich rokov v oblasti výchovy a vzdelávania detí, pedagogického rozvoja a riadenia ľudských zdrojov, materiálno technického rozvoja materskej školy, ekonomickej a projektovej udržateľnosti a spolupráce s rodičmi a zriaďovateľom . Koncepcia rozvoja školy na roky 2026-2031 nadväzuje na aktuálny stav školy, tradície a silné stránky školy. Rozvíja slabé stránky školy, znižuje riziká a ohrozenia plnením nových úloh. ANALÝZA AKTUÁLNEHO STAVU MŠ Analýza , vychádzajúca zo SWOT analýza je nasledujúca: SILNÉ STRÁNKY • individuálny prístup ku dieťaťu – osobnostne orientovaný princíp • realizácia medzinárodných projektov ERASMUS+ • vysoký záujem o umiestnenie detí do MŠ • výborná adaptácia detí na prostredie MŠ • vysoká úroveň edukácie detí, ktoré nastupujú do základnej školy priestranný udržiavaný areál MŠ – vnútorný ( dostatok miestností, telocvičňa, interaktívna trieda ) aj vonkajší ( 2 školské záhrady a dvor)- bezpečný a podnetný priestor • kvalitné vybavenie školy didaktickými pomôckami, IT technikou • udržiavanie dobrých vzťahov s rodičmi a ostatným vonkajším prostredím • zdravé prostredie – nie len fyzické, ale aj psychické zdravie je udržiavané- pozitívna klíma • maximálna súhra celého pracovného kolektívu – nie len pedagogických, ale aj prevádzkových zamestnancov- vytvorená dobrá pracovná klíma • pracovný kolektív rád prijíma nové podnety – účasť na medzinárodných projektoch ERASMUS+ • inovačné metódy, nové poznatky uplatňované v praxi • vysoká odbornosť pedagogických zamestnancov a ich neustále zvyšovanie kvalifikácie , ich tvorivosť a kreativita SLABÉ STRÁNKY • vzhľadom na veľké množstvo nových legislatívnych opatrení – veľký objem nových informácií, ktoré je potrebné zakomponovať do dokumentácie školy • postupné oboznamovanie všetkých zamestnancov s programom aSc agenda Edupage, s ktorým materská škola pracuje • učiteľky – absolventky - zvýšená miera pozornosti pri ich činnostiach a ich usmerňovanie- adaptačné vzdelávanie • učiteľky na MD, ich zastupovanie na dobu určitú- je ťažké hľadať zamestnancov • webová stránka školy a FB • finančne nákladné niektoré opatrenia, opravy a údržbaodstrana 1

• • • • Stránku pripravujeme

        Táto stránka sa zatiaľ pripravuje